¿Qué nos hace especiales?

Managers jóvenes, no estudiantes.

Existen tres maneras de enseñar los métodos de gestión:

  • Ejemplo 1: programas 100% académicos en el aula.
  • Ejemplo 2: programas que alternan cursos académicos en el aula y prácticas en empresa.
  • Ejemplo 3: programas de acción y aprendizaje integrados, generalmente dentro de las propias empresas en programas para licenciados de alto potencial. En este último caso, los participantes reciben además un salario en tanto que empleados de la empresa.
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El concepto del CDI es el de acción-aprendizaje (ejemplo 3).

Los participantes en el programa del CDI no son estudiantes full-time (ejemplo 1), ni part-time (ejemplo 2). Son jóvenes profesionales que reciben un salario del CDI, quien a su vez es responsable de las prácticas en las empresas colaboradoras. Así pues, los participantes son jóvenes managers del CDI, en ejercicio pleno de sus responsabilidades y nuevas competencias de negocio.

Desde el punto de vista de los jóvenes ingenieros

El CDI está dirigido a ingenieros jóvenes y cualificados, para los que la excelencia y el esfuerzo son valores de referencia. Tras completar con éxito sus estudios técnicos/científicos, estos ingenieros tienen el deseo de contribuir al desarrollo de la sociedad.

Estos recién licenciados no ven el CDI como un título adicional que podría elevar el nivel de unos resultados mediocres, ni tampoco como un periodo académico extra para compensar una posible falta de autoconfianza.

 

Desde el punto de vista de las empresas

Las empresas normalmente no están del todo conformes con los actuales criterios académicos de excelencia. Las encuestas sobre carreras profesionales reflejan que la excelencia académica o la obtención de sucesivas titulaciones no es una buena guía para seleccionar los líderes de negocio del mañana.

Si bien la inteligencia abstracta, la curiosidad, el gusto por el esfuerzo y el dinamismo son cualidades indispensables, generalmente bien identificadas por las evaluaciones académicas, los jóvenes profesionales deben también desarrollar otros aspectos en términos de personalidad y método, de cara a formar parte del círculo de managers de alto potencial. No obstante, estos aspectos se potencian poco por lo general dentro del mundo educativo.

Las empresas con políticas de RR.HH. para detectar managers de alto potencial están buscando en nuevos entornos en los que estos aspectos de personalidad y método forme parte del núcleo del proceso de formación.

 

Desde el punto de vista de las “tradicionales” escuelas de negocio

Enfocado en el Management y en la gestión eficaz del cambio, el CDI proporciona una formación multidimensional de alto nivel. Sólo la parte “teórica” de esta formación puede ser comparada con las enseñanzas que ofrecen las escuelas de negocio tradicionales. Los cursos teóricos son de máxima calidad bajo estándares mundiales, así como lo es el prestigioso diploma internacional (MBA) que otorgamos a nuestros estudiantes.

Esta garantía teórica no es sino una parte de la validación específica que esperan las empresas que buscan managers de alto potencial.

Más allá del conocimiento adquirido en un MBA, la obtención de resultados mediante la acción es la estrategia principal del posicionamiento del CDI –sus jóvenes profesionales son seleccionados para obtener resultados de un valor excepcional para el beneficio de clientes reales. Durante su proyecto de diez meses, el CDI demuestra ser un proceso de desarrollo personal.

Mas allá de los métodos de las escuelas de negocio tradicionales, este objetivo educativo ha llevado al CDI a desarrollar estructuras sociales, valores y métodos comparables a aquellos de las empresas de consultoría. Estas consultoras, a menudo descritas como “escuelas de instrucción”, son los verdaderos competidores del CDI.

 

 

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